|
Мы уже в 8 классе.
Нас 29 человек , 10 мальчиков и
19 девочек. В прошлом году класс получил звание
«Класс-интеллектуал». У нас 3 отличника и 15 хорошистов
,но и остальные ребята стараются не уступать. Семь лет с
нами была наша первая учительница Шадрина Марина
Николаевна. В 2011- 12 учебном году нашим классным руководителем стала наша любимая учительница русского языка Халевина Марина Викторовна. Сама выпускница школы номер 2, окончила пед. училище , пед. институт, аспирантуру Марина Викторовна вместе со своими учениками принимает участие во всех мероприятиях как в лицее, так и в районе , где занимает высокие места. В 2006 году стала лауреатом конкурса педагогического мастерства”Педагог года» в номинации «За профессиональную компетентность и педегогический артистизм». А в 2008 году стала победителем приоритетного национального проекта «Образование». Предлагаем статью данного учителя с фрагментом факультативного курса по русскому языку Халевина М.В. г. Мытищи МОУ «Лицей №2» К
вопросу обоснования интегрированных уроков в
старших классах
Сегодня внимание практиков и теоретиков школы обращено к проблемам гуманизации образования, поискам путей интеграции учебного процесса. Многие ученые-педагоги (Е.С. Антонова, И.Д. Зверев, П.Г. Кулагин, Н.А. Лошкарева, В.Н. Максимова, М.Н. Скаткин, А.В. Усова и др.) считают, что на уровне интеграционных связей создаются благоприятные условия для формирования содержательных, операционных и мотивационных компонентов учебной деятельности в их единстве. Однако, не может не беспокоить, что изучению такого предмета, как «Русский язык» в старших классах на базовом уровне отводится один час, а на профильном - два часа в неделю. Если же иметь в виду вопрос о сокращении учебных часов по литературе до трех и даже двух в неделю, то проблема только усугубляется. Старшие классы - это звено в системе непрерывного образования «Школа — ВУЗ», и здесь важно построить работу так, чтобы шло углубленное изучение языка и обучение речи в процессе обобщения и систематизации изученного в 5-9 классах. Способом интенсификации может стать интеграция уроков русского языка и литературы, что позволит при минимуме часов и повторить, и систематизировать ранее изученное, и закрепить навык владения речью. Предметом обучения в школьном курсе русского языка является современный русский литературный язык в его реальном функционировании в различных условиях в качестве развивающейся многоуровневой системы. Поскольку реализация языковой системы происходит в речи, курс русского языка предполагает развитие и совершенствование учащимися всех видов речевой деятельности (чтение, письмо, аудирование, говорение). В соответствии с этим урок будет содержать все те языковые факты, законы и правила, которые позволили бы свободно, гармонично и выразительно общаться на русском языке. Иначе говоря, ученик на интегрированном уроке попадает в ситуацию, требующую реализации всех его знаний, умений и навыков, которые необходимы для того, чтобы правильно и хорошо говорить, слушать, читать и писать на русском языке. В целях речевого развития необходимо использовать художественную литературу как феномен словесного искусства, где писателем используются все элементы функциональных стилей литературного языка. Предпочтение отдается классике XIX - XX веков во всех ее разновидностях и жанрах, потому что именно в ней мы обнаруживаем образцы речи. Таким образом, содержание курса русского языка в 10 - 1] классах определяется факторами отбора необходимых понятий русского языка, отрывки из произведений литературы для изучения названных понятий и адекватно подобранной методики обучения. Способом решения названных задач для учителя оказывается обучение школьников филологическому анализу и комментированию художественного текста, медленному чтению текста «под лингвистическим микроскопом». Вся работа по русскому языку осуществляется на материале художественного текста и служит как общефиологическому образованию, так и нравственно-эстетическому воспитанию. Поэтому отбор текстов должен быть строгим и продуманным. Следовательно, критериями такого отбора должны быть: - непреходящее социальное и эстетическое значение произведения и. следовательно, его идейно-художественные достоинства; - относительная доступность произведения для учащихся; - актуальность произведения; - наличие в произведении минимального количества языковых «шумов и помех», требующих специального комментирования. Уроки литературы имеют две важнейшие задачи: научить читать и познакомить учащихся с лучшими художественными произведениями русских и зарубежных писателей. Однако, объем программных произведений по литературе в старших классах велик, и маловероятно, что школьники все прочитают. На помощь приходит интеграция-сближение преподавания русского языка и литературы. Так опорой, ключевой единицей русского языка в старших классах становится текст литературного произведения. Для успешной работы по анализу текста необходимо поставить четкую цель - для чего мы анализируем данный текст и что дает этот анализ. Значит работа с текстов на интегрированных уроках должна быть направлена в первую очередь на развитие и совершенствование чувства языка. При этом необходимо помнить, что существенным признаком текста являются цельность и связность. То есть правильно отобранные тексты служат решению задачи духовно-нравственного воспитания ученика как личности. Анализ образцовых текстов, обсуждение языковых средств делает понятной ученику причину, для чего нужно знать грамматику и фонетику, морфемику и синтаксис. Целесообразно предлагать учащимся тексты, взятые из учебников по математике, биологии, истории, иностранных языков и других дисциплин, то есть осуществлять межпредметные связи на уроках русского языка. Такие работы над текстами разных школьных дисциплин на основе лексических блоков способствует повышению интереса к урокам русского языка, пониманию значимости знаний по русскому языку при изучении других школьных предметов. Ведущее средство обучения - учебник по русскому языку - на интегрированных уроках уступает место учебнику литературы, где полный текст стихотворения или отрывок прозаического произведения дают образцы правильной литературной речи. Следовательно, требуется проработанная система упражнений. Одним из вариантов может стать комплект учебных пособий «Тайна текста» (Антонова Е.С. Тайны текста. Тетрадь для развития речи и мышления школьников. 7-8, 9 класса-М.: Вербум, 2002.) Такие упражнения решают главную методическую задачу - мотивация к созданию речевой ситуации, и как следствие - к созданию учениками собственных текстов. Таким образом, в конечном итоге мы формируем коммуникативные умения, т. е. понимать текст, восстанавливать замысел автора, воспроизводить его и строить собственное высказывание. Мы поделимся опытом, как организовать «урок-коммуникацию», и тем самым определим методы и приемы, в которых адекватно реализуются задачи формирования языковой и коммуникативной компетенции школьников. Курс «Русской словесности» для 10-тых классов гуманитарного профиля предполагает практическое воплощение названных положений. Русская словесность
Цель данного курса: обобщить и систематизировать знания и умения по всем разделам школьного курса русского языка. На основе изучения программы по литературе. Основные задачи: Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки создания текста; Совершенствовать умение различать и использовать функциональные стили языка с одновременным расширением знаний учащихся о стилистике современного русского литературного языка; Обеспечить условия для полноценного восприятия учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму; Способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе. Программа факультативного курса по русскому языку в 10 классе № Тема Литература Умения 1 Введение. Общие сведения о языке. Русский язык в международном межнациональном общении. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы» Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., 2002 г. Устное изложение содержания текста, толкование отдельных слов, словосочетаний, комментирование знаков препинания. 2 Система языка: разделы, их предмет, единицы, функции Текст речи академика И.И. Срезневского (отрывок) Анализ текста, комментирование орфограмм и пунктограмм. 3 Сложносочиненное предложение, его строение и роль в тексте Текст В. Лактина о судьбе А.Н. Островского (отрывок) Выделение грамматических основ, ключевых слов текста. 4 Сложное предложение Упр. №1-2 по тетради «Тайны текста» Определение грамматического значения словоформ. 5 Словарное богатство русского языка Текст романа Гончарова «Обломов» (ч.1: гл.1, VII; ч.2: гл.II) Анализ художественно-языковой и композиционной формы произведения. 6 Выборочное изложение Статья Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» Изложение содержания прочитанного выборочно, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения. 7 Выразительные средства русской фонетики Текст статьи И.С. Тургенева, посвященный поэзии Ф.И. Тютчева Определение стиля текста, разбор интонационно-пунктуационных особенностей. 8 Благозвучие речи Пахнова Т.Н. Готовимся к экзаменам по русскому языку. 9-11 класс. – М., 2000 Анализ любимого стихотворения поэта. 9 Звукопись как изобразительное средство Текст С. Шиповского о А.А. Фете (пособие Т.М. Пахновой) Выразительное чтение, работа над лексикой произведения. 10 Наблюдение над поэтическим текстом Стихотворение А.А. Фета «Я долго стоял неподвижно…» Выразительное чтение, работа над художественными приемами. 11 Анализ поэтического текста Упр. №6 по тетради «Тайны текста» Е.С. Антоновой Выразительное чтение, работа над поэтическом строении стихотворения. 12 Анализ прозаического произведения Упр. №9 по тетради «Тайны текста» Е.С. Антоновой Выразительное чтение, работа над лексикой и грамматикой прозы. В 2011-12 уч. году прошёл конкурс «Моя семья», где наш класс принял участие. Три работы : Заборонок Алины , Лебедевой Алевтины ,Сясиной Елены заняли призовые места в лицее. Работа Сясиной Елены заняла призовое место в районе. Предлагаем их вашему вниманию!! Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лицей № 2» Московская область, Мытищинский район, г. Мытищи, 1–ый Щелковский проезд, дом 9, телефон 8-495-583-58-16 Номинация «Традиции моей семьи» Тема сочинения «Моя семья» Учитель (руководитель): Халевина Марина Викторовна Учитель русского языка и литературы, Телефон 8-903-506-72-94 Автор: Заборонок Алина Викторовна Учащаяся 8-а класса (22.05.1997 год рождения) Моя семья состоит из пяти человек: мама Нелли, папа Виктор, бабушка Галя, младший брат Игорь и я. Мы живем в трёхкомнатной квартире. У меня и у бабушки отдельные комнаты. Братишка живет с родителями, но когда он подрастет, то переедет в мою комнату. Профессии нашей семьи разные. Бабушка всю жизнь проработала воспитателем в детском саду, потому что она любит детей и умеет находить с ними общий язык. В настоящее время она находится на заслуженном отдыхе, получает пенсию. Мама ухаживает за моим двухгодовалым братиком и в данный момент не работает. Её профессия – бухгалтер. Папа работает в аэропорту «Шереметьево», он специалист по пожарной безопасности. Я учусь в общеобразовательном лицее № 2, кроме этого – художественной школе имени Кольченко, в этом году я перешла в выпускной класс. В свободное от учёбы и работы время, мы стараемся отдыхать вместе: катаемся на роликах, коньках, гуляем в парке, играем в настольные игры, посещаем театры и кинозалы, ходим в гости к друзьям. Моя мама родом из Казахстана. Там у меня много родственников. Самые близкие из них: дедушка Коля, бабушка Рая, дядя Вова, дядя Олег и моя младшая двоюродная сестра Ксюша. Я практически каждое лето бываю у них в гостях, в остальное время по ним очень скучаю. В городе Байконур я неоднократно видела запуск ракеты, да и родилась я на Байконуре - родине мамы, и Игорёк уже в городе Мытищи - на родине папы. У нас с братиком четыре национальности: русская, украинская, белорусская татарская. Поэтому мы такие дружные. В нашей семье есть общий любимец – кошка Боня. Она породистая, вислоухая шотландка, а кроме того толстая и серая аристократка. Для меня моя семья – самая лучшая! Я мечтаю, чтобы мы с братишкой в будущем создали семьи, похожие на наши. Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лицей № 2» Московская область, Мытищинский район, г. Мытищи, 1–ый Щелковский проезд, дом 9, телефон 8-495-583-58-16 Номинация «Мой самый близкий человек» Тема сочинения «Моя семья» Учитель (руководитель): Халевина Марина Викторовна Учитель русского языка и литературы, Телефон 8-903-506-72-94 Автор: Лебедева Алевтина Георгиевна Учащаяся 8-а класса (02.01.1997 год рождения) Вспомните… Когда вы возвращаетесь вечером домой – в домах «горят» окна. Вы смотрите: вот занавески с рюшами, абажур лампы - это кухня. И там, под абажуром, в жёлтом луче света видится круглый стол, покрытый вышитой скатертью до пола. На нем прозрачные чашки тонкого фарфора, пузатый чайник, вишнёвое варенье светится гранатом в стеклянной вазочке, маленькие серебряные ложечки… Даже становится немного завидно, там в окне семья уже собралась дома, а вы все еще одиноки. Вы невольно прибавляете шаг, чтобы поскорее оказаться дома, открывается дверь… Да, то же самое ощущение: тепло, уют, вас ждут, вам рады, и, конечно же, будут разговоры и чай с вареньем. Такие замечательные чувства можно испытать только в любящей семье. Я хочу рассказать вам о моих бабушке и дедушке – это наша с мамой семья. Бабушка Радчук Раиса Ивановна и дедушка Радчук Леонид Иванович у меня замечательные люди, они обладают многими удивительными качествами: открытостью, честностью, трудолюбием, любовью к людям, профессионализмом, желанием сделать добро. Я думаю, благодаря всем этим качествам, они вместе уже пятьдесят два года. Они вырастили двоих детей, теперь воспитывают трёх внуков. Мы все очень благодарны им за это. Я знаю, что всегда могу обратиться к ним за советом или помощью. Они никогда не откажут мне. Мои бабушка и дедушка – отличные друзья. И друзья ценят и любят бабушку и дедушку, поэтому их дружбе более пятидесяти лет. Ещё мои бабушка и дедушка большие труженики. Дедушка от простого аспиранта вырос до профессора. Он занимал такие ответственные должности как: освобожденный секретарь парткома, проректор по научной работе, заведующий кафедрой «Художественное конструирование дерева» института Службы Быта, профессор МГУЛа. Бабушка заведовала здравпунктом комбината «Стройдеталь». Сейчас они на пенсии. Бабушка и дедушка награждены почетными деталями «Ветеран труда» за 50 и 40 лет службы. В год празднования Золотой свадьбы мои бабушка и дедушка награждены почётным Знаком Губернатора Московской области «Во благо семьи и общества» за развитие и сохранение духовных, нравственных и семейных традиций в Московской области, достойное воспитание детей и укрепление основ общества. Подписано Губернатором Московской области Б.В.Громовым. На знаке изображены два лебедя в коронах – символ верности, держат они в клювах медальон с изображённым на нем деревом – символом жизни, стоят лебеди на ленте, обрамлённой листами, на ленте написано: «Во благо семьи и общества». Венчает знак Георгий Победоносец, побеждающий змея. Глядя на этот Знак, я подумала: «Как хорошо, что со своей фамилией Лебедева я попала в гнездо именно к этим двум лебедям, хранящим верность семье! Спасибо Вам, Бабушка и Дедушка!» Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лицей № 2» Московская область, Мытищинский район, г. Мытищи, 1–ый Щелковский проезд, дом 9, телефон 8-495-583-58-16 Номинация «Традиции моей семьи» Тема сочинения «Моя семья» Учитель (руководитель): Халевина Марина Викторовна Учитель русского языка и литературы, Телефон 8-903-506-72-94 Автор: Сясина Елена Геннадьевна Учащаяся 8-а класса (06.11.1997 год рождения) Семья – первичная среда,
Где человек должен учиться Творить добро. В.А. Сухомлинский В самом деле, семья – это особый мир, в котором живут люди разных поколений. Моя семья небольшая, но очень дружная, в ней любят и уважают друг друга. В любой семье есть свои традиции, и моя семья не исключение. Традиции – это своеобразные истории семьи, которые берегутся как экспонаты в исторических музеях. Они собираются на протяжении многих поколений, передаваясь от матери к дочери, от отца к сыну. Одной из важных традиций в моей семье является бескорыстная взаимопомощь. Если человек попал в беду и не может справиться сам, каждый член семьи всеми силами поможет выбраться из этой трудной ситуации. Учение на ошибках – ключ к успеху. Гостеприимство – еще одна важная традиция. Моя семья часто принимает гостей и создает условия, чтобы они чувствовали себя, «как дома». Гости очень рады такому приему и часто остаются ночевать у нас дома. Всем особенно нравятся кулинарные способности моей мамы. Она делает довольно замысловатые блюда бесподобно вкусно. Я очень хочу научиться готовить так же, как и она. Семейные праздники – это особая традиция в доме. Во время торжества все собираются за праздничным столом и заводят интересные разговоры о приятных событиях. Родители достают семейный фотоальбом – реликвию нашей семьи, и все увлеченно начинают рассматривать наши детские фотографии. После таких душевных бесед на душе становится тепло и очень хочется, чтобы такие замечательные вечера не заканчивались. Мы любим путешествовать. Папа работает водителем автобуса в туристическом агентстве, поэтому мы всей семьёй часто ездим на автобусные экскурсии по России. Меня особенно привлекают старые города, сыгравшие в истории России огромную роль. Увидев древние постройки таких городов как Великий Новгород, Суздаль, Углич, хочется больше узнавать об архитектуре этих зданий. Благодаря общему интересу к истории, в семье сложилась традиция один раз в месяц посещать интересные города России. Так, воспитывая детей в традициях своей семьи, мы оберегаем их и отдаем некую дань своим предкам, ведь они сохранили для нас эти традиции. Донести их до своих потомков – это моя главная задача! |